Google Ngram Viewer y la Analítica Cultural

¿Puede una herramienta de análisis algorítmico y cuantitativo de datos masivos sustituir al método científico? He aquí el texto completo en formato *.pdf que reúne mis dos posts anteriores sobre la herramienta de Google de análisis de datos culturales Ngram Viewer. El texto revisa la naturaleza de la herramienta y su idoneidad para confirmar o Continue Reading →

Cultural Analytics y producción algorítmica de metateoría (y ii)

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[Viene de Cultural Analytics y producción algorítmica de metateoría (i)] Precisión Al comprobar la serie del año 1697, que aparece en solitario supuestamente porque hay un alto número de correspondencias en la indexación del corpora, GBooks nos devuelve un único libro: He aquí un caso curioso. La fecha de esta referencia es 1697. Ahora bien, Continue Reading →

Cultural Analytics y producción algorítmica de metateoría (i)

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Se conceptualice como era del petabyte, era del Big Data, era de los algoritmos o como neocuantitativismo, lo cierto es que, desde que la evolución de la tecnología ha convertido en despreciable el coste de almacenamiento de la información y ha vuelto más barato guardar todos los datos que decidir cuáles se guardan y cuáles Continue Reading →

WordPress para educación. Configurando un entorno flexible (artículo completo en *.pdf)

Disponible en formato *.pdf el artículo completo que reúne mis cuatro entradas de estos días pasados sobre cómo configurar WordPress para flexibilizar y dotar de mayor funcionalidad a un entorno educativo virtual. Puedes leerlo en línea o descargarlo mediante el enlace al final del post.   >> Descargar el artículo en formato *.pdf

WordPress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no solamente técnico (y iv)

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<< Viene de WordPress para educación: cómo configurar un entorno flexible. Un artículo no solamente técnico (iii) 6. Interacción, foros y mensajería Además de las capacidades reseñadas al final del post anterior, en La casa de los filósofos (http://francescllorens.eu/1bat1213/) los alumnos pueden realizar otras importantes acciones de tipo comunicativo e interactivo: preguntar dudas en las Continue Reading →

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